Fachartikel

Schlosser, D. – „... sobald Praxisanleiterin Jasmin dann den Raum betritt und ich weiß, Ja, ok, jetzt geht’s doch los . Es ist ja immer ’ne Prüfung.“ Von der Inszenierung strukturierter Praxisanleitung – 2-2023

Heitmann-Möller, A.; Krebs, S.; Hasseler, M. – Wissenschaftliche Weiterbildung in der Heilerziehungspflege aus der Perspektive von Einrichtungen und Fachschulen. Ergebnisse einer explorativen Online-Umfrage in der Behindertenhilfe. – 2-2023

Brinker-Meyendriesch, E. – Mehr theoretische Durchdringung und kritische Selbst-Aufklärung bei der Erforschung der neuen Pflegeausbildung. – 2-2023

Lutz, N.; Dorn, T.; Höhl, R. G.; Trumpa, S. – Pädagogik der Gesundheitsberufe | Ausgabe 2-2023 | 10. Jahrgang | hpsmedia, Hungen Hochschulische Qualifizierung für die Praxisanleitung in der Pflege. Vorstellung eines Seminarkonzeptes und begleitender Forschung – 2-2023

Schwanke, K.; Walkenhorst, U. – Einsatz von E-Portfolios an der Schnittstelle zwischen Theorie und Praxis des digitalen Lehrens und Lernens in der ersten Phase der beruflichen Lehrer*innenausbildung – 2-2023

Treseler, S.; Schulze, M.; Krebs, S.; Heitmann-Möller, A.; Tschupke, S.; Hasseler, M. – Begegnen sich die Praxis und die Theorie...“ Feststellung und Bearbeitung von Widerspruchskonstellationen in der wissenschaftlichen Weiterbildung – 1-2023

1-2023

Breitbach, V. – Pflege stärken: Humor in der Pflege – 1-2023

Treseler, S.; Schulze, M.; Krebs, S.; Heitmann-Möller, A.; Tschupke, S.; Hasseler, M. – „Begegnen sich die Praxis und die Theorie...“ Feststellung und Bearbeitung von Widerspruchskonstellationen in der wissenschaftlichen Weiterbildung – 1-2023

Heinze, C.; Claaßen, A. – Konzepte zur Einbindung von Bachelorabsolvent*innen in die Pflegepraxis - eine Literaturübersicht Implementierung - Rollen und Aufgaben - Evaluation – 1-2023

Thies, V.; Schaffrin, S.; Tschupke, S.; Hasseler, M. – Bildung durch Begegnung im Rahmen des interprofessionellen Weiterbildungsprogramms „InWeit“ – 1-2023

Slobodenka, S.; Key, M.; Panfil, E. – "Es ist ein großer Unterschied, dass wir voneinander und untereinander lernen. " – 1-2023

Frings, I.; Flux, J.; Herrmann, A.; Ullrich, C.; Maschek, C. – Qualifikationsniveau auf dem Prüfstand: Ein Diskussionspapier zu den Berufen der Medizinischen Technologinnen und Technologen – 4-2022

Schramek, R.; Hellwig, A.; Deuke, J. – Impulsbeitrag: Didaktische Entwicklungen im Gesundheitswissenschaftlichen Studium - Erste Schritte zu mehr Flexibilität, Individualität und Selbstbestimmung – 4-2022

Vogel, J.; Wachholz, A.; Schmidt, S. – Konzeption von digitalen Lehrund Lernmedien: Gestaltungsperspektiven von Studierenden aus Pflegeund Gesundheitsstudiengängen – 4-2022

Pippel, E. – Ein OSCE als summative Prüfung im Studiengang Pflege (Bachelor) Fallstricke und Lösungen – 4-2022

Loos, M. – Eine NotSan-Berufsfelddidaktik auf der Grundlage der Interaktionistischen Pflegedidaktik. Schwerpunkt: Entwicklung sozialer Kompetenzen. – 4-2022

Darmann-Finck, I.; Krawie, J. – Voraussetzungen für die Implementierung der CARO-Anwendung in Bildungseinrichtungen der Pflege: Ergebnisse einer Online-Befragung – 3-2022

Posselt, J.; Silke, M.; Dierks, M. – Gesundheitskompetenz als Teil der beruflichen Handlungskompetenz von Gesundheitsprofessionen. Konzeptionelle Verortung, Herausforderungen und Handlungsbedarfe. – 3-2022

Engelke-Herrmannsfeldt, A.; Krämer, J. – Der Habitus von Pflegepädagog*innen als Aspekt des beruflichen Selbstverständnisses - Vorschlag für eine Arbeitshypothese – 3-2022

Morgenstern, U.; Rustemeier-Holtwick, A. – Hybride Lehre: Der Blick der Studierenden auf Rahmenbedingungen, Medien und Medienkompetenz der Lehrenden – 3-2022