EDUCAÇÃO FINANCEIRA NO ENSINO MÉDIO: UMA ABORDAGEM PRÁTICA E CRÍTICA COM MATEMÁTICA FINANCEIRA EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE BOQUEIRÃO DO PIAUÍ

Vollständiger Abstract

Worum geht es in dieser Arbeit?

Este artigo analisa as contribuições de uma sequência didática de Educação Financeira e Matemática Financeira desenvolvida com 20 estudantes da 3ª série do Ensino Médio de uma escola pública estadual de Boqueirão do Piauí. A pesquisa caracteriza-se como pesquisa-ação, de abordagem qualitativa, com apoio de dados quantitativos descritivos, fundamentada na Educação Matemática Crítica, na Etnomatemática, na Aprendizagem Significativa e na resolução de problemas. Os dados foram produzidos por meio de questionários pré e pós-intervenção, atividades das oficinas, registros de observação, produções escritas e entrevistas semiestruturadas. Na comparação quantitativa realizada entre itens com correspondência pedagógica suficientemente direta, os acertos passaram de 15/20 (75%) no pré-intervenção para 18/20 (90%) no pós-intervenção, resultado interpretado exclusivamente em caráter descritivo. As atividades e entrevistas também evidenciaram produções e percepções relacionadas à interpretação de situações financeiras, à argumentação, ao consumo e ao planejamento financeiro. Os achados sugerem que a contextualização de situações financeiras pode constituir uma estratégia pedagógica promissora para articular conhecimentos matemáticos e reflexão crítica. Entretanto, considerando a ausência de grupo de comparação, o número reduzido de participantes e a equivalência parcial dos instrumentos pré e pós-intervenção, os resultados não permitem estabelecer relações causais nem generalizações para outros contextos educacionais.