ACESSIBILIDADE EM JOGOS DIGITAIS EDUCACIONAIS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA SOBRE INCLUSÃO E DESIGN UNIVERSAL

Vollständiger Abstract

Worum geht es in dieser Arbeit?

Este artigo reanalisa criticamente uma revisão sistemática realizada em 2022 sobre acessibilidade em jogos digitais educacionais, cujo corpus original abrange publicações de 2017 a 2021, e acrescenta uma atualização crítica da literatura publicada entre 2022 e agosto de 2026. A estratégia original recuperou 581 registros e, após as etapas de filtragem e a consolidação de duplicatas, foram preservados 19 estudos únicos para reanálise. Os resultados mostram que apenas quatro desses estudos (21,1%) tinham acessibilidade, deficiência ou educação especial como eixo central, apesar de a acessibilidade integrar a estratégia de busca. A atualização recente evidencia avanços em acessibilidade cognitiva, redesenho inclusivo, participação de pessoas com deficiência e formação de desenvolvedores, mas também confirma a persistência de barreiras, amostras restritas, intervenções de curta duração e pressupostos de um “jogador ideal” nas mecânicas educacionais. Conclui-se que a acessibilidade ainda aparece com frequência como resposta a públicos específicos, e não como princípio transversal do design. Defende-se sua incorporação desde as etapas iniciais de concepção, articulando Design Universal, participação de usuários e objetivos pedagógicos para garantir autonomia e participação equitativa.