Modelo de Regresión para las Habilidades Matemáticas Básicas: Memoria de Trabajo Verbal e Inteligencia Fluida como Predictores

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Introducción. La mejora del rendimiento matemático en España se ha vuelto prioritaria a raíz de los resultados obtenidos en la última evaluación PISA. La literatura destaca la relevancia de intervenir desde edades tempranas en habilidades cognitivas generales, como la memoria de trabajo, dada su estrecha relación con el aprendizaje matemático. Este estudio tuvo como objetivo examinar la aportación explicativa e incremental de la memoria de trabajo verbal y la inteligencia fluida sobre las habilidades matemáticas básicas en población infantil. Método. Se empleó un diseño correlacional con enfoque cuantitativo, utilizando una muestra no probabilística de 178 estudiantes de 5 años de Educación Infantil. Las habilidades matemáticas básicas se evaluaron mediante la prueba TEDI-MATH, la memoria de trabajo a través del subtest Dígitos del WISC-IV, y la inteligencia fluida con las Matrices Progresivas de Raven. El análisis estadístico incluyó descriptivos, regresión lineal jerárquica, comparación de medias y verificación de colinealidad mediante los índices de tolerancia y VIF. Resultados. Los resultados indicaron que ambas variables se asociaron significativamente con las habilidades matemáticas básicas. El modelo final explicó el 46.7 % de la varianza de las habilidades matemáticas básicas (R² = .467), con un mayor peso explicativo de la memoria de trabajo verbal frente a la inteligencia fluida. Estas relaciones se mantuvieron tras controlar la edad, y no se observaron diferencias significativas en función del sexo. Discusión y conclusiones. Estos hallazgos tienen implicaciones en la evaluación temprana, al evidenciar la importancia de incorporar medidas de variables cognitivas generales en protocolos de detección e intervención educativa.