El Uso Educativo, Informativo y Emocional de la Inteligencia Artificial y su Asociación con la Inteligencia Emocional en Estudiantes Universitarios

Vollständiger Abstract

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Introducción. Este estudio analiza la relación entre los patrones de uso académico de la inteligencia artificial en estudiantes universitarios y su relación con la inteligencia emocional. Método. Participaron 352 estudiantes de la Universidad de Alicante, evaluados mediante un cuestionario had hoc del uso de la IA y la escala TMMS-24 para identificar sus dimensiones de IE (Atención, Claridad y Reparación emocional). A partir del análisis de clúster, se identificaron tres patrones de uso hacia la IA: un grupo de exploradores académicos, un segundo grupo de buscadores de información y de habilidades emocionales y un tercero más centrado en buscar apoyo emocional. Resultados. Los resultados del análisis intergrupos indicaron diferencias significativas en las dimensiones de IE. En particular, los exploradores académicos mostraron niveles más altos de atención, claridad y reparación emocional, seguidos por los buscadores de información y, finalmente, por los usuarios emocionales. Las diferencias más marcadas se observaron en las dimensiones de claridad y reparación, lo que evidencia que el uso estratégico y académico de la IA se asocia con mayores competencias socioemocionales. Discusión y conclusiones. Estos resultados sugieren que la IA no solo actúa como herramienta cognitiva, sino que también puede relacionarse con el desarrollo socioemocional. La evidencia esperada apunta a que mayores niveles de inteligencia emocional favorecen una gestión más eficaz de la información y el bienestar, lo que subraya la necesidad de estrategias educativas que integren aprendizaje académico y competencias emocionales